Biblioteca Digital Derechos Humanos

Sumamos una nueva biblioteca Digital a las que ya registramos en nuestro blog, esta nueva perlita es la increible Biblioteca Digital de DERECHOS HUMANOS, hay muchísima información para estudiar e investigar. Esperamos que les resulte interesante. Buscar a la derecha de la pagina en el sector BIBLIOTECAS VIRTUALES. No se lo pierdan!!!!!!!

20 de noviembre

De esta forma los chicos de 4 grado c y d, representaron el Dia de la Soberania Nacional.

Estuvimos leyendo "El zoo loco" y nos quedamos con estos límericks: La vaca muda, La foca loca, La lombriz

Leyenda y demás yerbas

Trabajando con 3º grado c y d, sobre lectura y reescritura, a las seños se les ocurrió compartir con los chicos algunas leyendas de nuestra tierra.

Eligieron finalmente la leyenda quechua "El Amarú", sobre el cual estuvieron reescribierndo en forma grupal duro y parejo, aca les mostramos algunas de las producciones plásticas y lo que se realizó junto a la seño de Ingles, la cual les hizo sudar la gota gorda.

El Amarú

(Leyenda Quechua - Perú)

Hubo una gran sequía, perecieron las plantas y desaparecieron hasta los líquenes y musgos bajo el sol implacable. La tierra se cuarteaba polvorienta, sin árboles que dieran sombra. La flor de qantu, la que florece en la aridez, sintió marchitase los pétalos. El capullo que quedaba intacto reacio a morir, fue transformando sus pétalos en alas y agitándose se desprendió de la planta calcinada convertido en colibrí. Se dirigió a la cordillera y llegó hasta la laguna de Wacracocha. Sin atreverse a beber ni sobrevolar sus aguas, las contempló y voló hacia la cumbre del Waitapallana. Se posó exhausto en la cima helada por el viento; con su último aliento suplicó ternura y piedad al padre Waitapallana, salvación para la sequía.

Murió el colibrí.

Waitapallana se sintió acongojado por la tierra estéril y devastada, sentía el aroma de la flor  de qantu que solía engalanar su atuendo y su fiesta. Tanto fue su dolor, que dos lágrimas de dura roca resbalaron hasta la superficie de Wacracocha y las aguas se abrieron haciendo retumbar al mundo. El estruendo y las lágrimas de Waitapallana llegaron al fondo del lago despertando al Amarú  que dormita enroscado a lo largo de la cordillera con la cabeza justo en el lecho del lago. Se desperezaba, la tierra se movía con violencia; la laguna, agitada, dejó ver entre la espuma la cabeza del Amarú: serpiente alada con cabeza de llama y cola de pez, de ojos cristalinos y hocico rojizo.

El Amarú se elevó en el aire eclipsando el sol de ojos flameantes que estallan en ira.

Diez mil  guerreros con corazas y espuelas se lanzan a combatirlo. La lucha es feroz... del hocico del Amarú  surge la niebla que va a parar a los cerros, del movimiento de sus alas se cae la lluvia en torrentes,  de su cola de pez se desprende el granizo y de los reflejos dorados de las bellas escamas nace el arcoiris.

Así renace la vida cuando ya parecía extinguida, reverdece la tierra y se llenan de agua clara los puquiales.

Los indios Quechuas creían que todo estaba escrito en las escamas del Amarú, las vidas, las cosas, las  historias, las realidades y los sueños.

Acerca de:  Quechua

Pueblo indio que habita la región andina del actual Perú y Bolivia. Constituyeron el principal pueblo que conformó el Imperio Inca. Su lengua, era la oficial del imperio y que se difundió en gran parte de América, junto con la expansión de los Incas.Son innumerables los vocablos de origen quechua, que han sido incorporados al español, hablado en América meridional. Ha sido reconicido en Perú, como lengua oficial, junto al español

Fuente consultada

Cuentos y leyendas americanas

http://www.geocities.com/Athens/Forum/6413/leyendas/leyendas.html

ALBUM DE DIBUJOS

Comenzamos a trabajar con 2 c y d, 5 c y d y los 7 de turno tarde, eligiendo poesias y un cuento, para trabajarlo en castellano y luego realizar su traducción al Guaraní.
No nos olvidamos, de la paciencia de padres, madres y tias!!!! que ayudaron a lograrlo. Estamos orgullosos del trabajo realizado, luego de varias semanas, logramos grabar la producción final.
Con Uds!!!!!!!!!

Nada más de Maria Elena Waslsh en Castellano Nada más de Maria Elena Walsh en Guaraní Barcos de Silvia Schujer, en castellano Barcos de Silvia Schujer, en guaraní Charlando un rato de Luis Maria Pescetti Charlando un rato en guaraní

Uno de Graciela

Entre los papeles que vuelan, porque se está acercando a paso agigantado el finde, seguimos sumando libritos y actividades que no son moco de pavo!!!!!
En letras argentinas uno de Graciela Montes : Irulana y el Ogronte (un cuento de mucho miedo) y en Recursos docentes, actividades para el librito Batalla de monstuos de Graciela Montes.

Ponencia N° 21

En el marco de la Jornada de Intercambio Pedagógico, las Escuelas N° 10 "Dean Diego Estanislado de Zavaleta" y la Escuela N° 11 "Republica de Haiti" van a presentar en la Ponencia N° 21, la "Maraton de Lectura 2014". Les dejemos en este LINK , la transcripcion del trabajo realizado. Esperamos que disfruten el video que lo acompaña.

Programa - Jornada de intercambio pedagogico

Para los docentes del Distrito Escolar 5to.

Como sabrán el jueves 23 de octubre se realizará una jornada para todo el personal docente de las escuelas del DE 5to.
Sede: Escuela Nº 2 DE 5 Almafuerte 66 - VER GOOGLE MAPS

TURNO MAÑANA

08.30                : Acreditación  T.M.

09.00 a 09:15 Apertura a Cargo del Equipo de Supervisión

09:15 a 10:30  Ponencias

10.30 a 11.00: Break ( Café )

11.00 a 12.15: Ponencias

Almuerzo  ( 12.15 a 13.00 )

Para conocer las ponencias hacer click aquí (a las ponencias no es necesario previa inscripción)

TURNO TARDE  

Acreditación T.T.  13 hs

Talleres ( 13,30 a 15:15)

Para los talleres Inscribirse en esta dirección Hacer Click (Sólo para el personal que concurrirá a la tarde)

Ponencias de la tarde en simultáneo, para los que no participen de los talleres

Cierre del evento a cargo del Conjunto Instrumental  de Profesores de Educación Musical

Ayelen Hachur  (Esc. Musica DE 5º)

Andrés Parodi y Augusto Ayala ( DE 4º)

E-mat: herramienta digital para el apoyo en la enseñanza de matematica

Por Laura Marotias

La Matemática es una de las asignaturas en la que los estudiantes de nivel medio encuentran más dificultades, debido a su alto grado de abstracción, la necesidad de contar con una base sólida de formación previa y hasta un poco por su «mala prensa». Con este escenario se encontró el equipo de desarrollo de e-Math cuando realizaron el trabajo de campo «Aplicaciones del Análisis Matemático para el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática: Escuelas de nivel medio de población económica comprometida de la ciudad de Córdoba» en el marco del Programa de Responsabilidad Social Universitaria de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica de Córdoba.

En base al diagnóstico obtenido por ese trabajo se propuso un proyecto de acompañamiento para los estudiantes del Ciclo Básico Unificado. En ese proyecto los estudiantes de la cátedra de Análisis Matemático I —asignatura de primer año de la carrera de Ingeniería— llevaron adelante un proceso de acompañamiento-ayuda en la realización de las tareas de Matemática a adolescentes de primer año del Ciclo Básico Unificado del IPEM Nº 311 de la Ciudad de Córdoba.

A raíz de los buenos resultados obtenidos en esa experiencia se desarrolló una propuesta de acompañamiento que pudiese ampliarse a cualquier institución de nivel medio. «Esta inquietud, sumada al conocido interés de los jóvenes por las nuevas tecnologías, nos llevó a la idea de la creación de una plataforma interactiva». Y así surgió E-Math.

E- Math es una plataforma informática desarrollada con el objetivo de generar una propuesta de Apoyo Escolar para alumnos de nivel medio utilizando las posibilidades pedagógicas que poseen las Tecnologías de Información y Conocimiento (TIC). La idea central fue la de generar un espacio donde los alumnos, en forma individual o grupal, pudieran ensayar, experimentar, corroborar e incluso equivocarse y ser ayudados en la realización de actividades, ejercicios, y tareas. A fin de garantizar un entorno amigable y altamente interactivo se decidió trabajar con Objetos de Aprendizaje. Como plataforma de gestión de conocimiento se eligió Moodle. La elección se basó en dos hechos fundamentales: por un lado los programas nacionales tendientes a integrar las nuevas tecnologías en la educación pública, como el programa Conectar Igualdad, garantizan que los estudiantes, aún aquellos de sectores más vulnerables, puedan acceder a los contenidos en la red, por otra parte el uso de un gestor como Moodle permite a los docentes un eficiente seguimiento de las actividades de los alumnos».

Otro aspecto que el equipo de desarrollo consideró relevante fue el de trabajar sobre un software libre. «La elección de Moodle como gestor se debió en gran medida al hecho de tratarse de un software libre, con una importante comunidad de usuarios a nivel mundial, mucha documentación y un constante proceso de actualización. Su uso nos asegura que, si bien por el momento la plataforma está montada en el aula virtual de nuestra institución, en un futuro cualquier escuela que desee incorporarla puede fácilmente crear su propio servidor sin costos adicionales».

Un elemento central para el éxito de la experiencia con E-Math fue la gran colaboración brindada por los docentes del área de matemáticas de la institución que vieron en la plataforma un instrumento importante para motivar a sus estudiantes. «Los docentes supervisaron los contenidos generados, sugirieron contenidos adicionales o alternativos y cuando consideraron oportuno, utilizaron la plataforma con sus estudiantes».

En esta mixtura entre presencialidad y virtualidad, entre el ámbito escolar y el extra escolar es que E-Math ha logrado constituirse una interesante experiencia de incorporación de tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje: “La escuela es uno de los espacios en que niños y jóvenes se relacionan y construyen conocimiento; quizás es uno de los espacios privilegiados que promueve determinado tipo de relaciones con el conocimiento, pero no es el único. Los niños y jóvenes configuran trayectorias formativas extra escolares en sus entornos sociales y culturales. Uno de estos espacios, altamente estimado por chicos y chicas, lo constituye la virtualidad, las redes sociales, internet, etc. Adecuar el proceso de enseñanza aprendizaje a esta realidad es necesario y genera un impacto altamente positivo.”

Equipo E-Math

• Dr. Gustavo A. Chiodi: director del grupo de investigación.

• Ing. Maria Alejandra Bosio: docente y miembro investigador.
• Agustina Edmé Aliciardi: alumna de quinto año de la carrera de Ing. en Computación.
• Pablo Nicolas Pautasso: alumno de cuarto año de la carrera de Ing en Computación.
• Ricardo Martin Marcucci: alumno de quinto año de la carrera de Ing. en Computación.

Entrevista en Radio Nacional

En el marco de la Maratón de Lectura, el periodista Eduardo Anguita de Radio Nacional, amigo de la casa (Escuela 11 DE 5 ) realizó una entrevista a directivos y bibliotecarias del establecimiento.

Maraton de lectura 2014

Recien salido del horno, les adelantamos que faltan fotos y videos, pero asi quedó con lo primero que pudimos rescatar.
Esta maratón tuvimos el gran honor de compartirlo con la Escuela 10 DE 5 (Zabaleta), en lindo lio nos metimos, sin embargo junto a las compañeras de la 10 logramos el cometido.
Como todos los años, siempre surgen problemas y errores, que trataremos de solucionar o mejorar para el que viene.
Les recordamos que en esta oportunidad nos han abierto sus puertas, las instituciones que alberga el barrio 21-24, asi en cada lugarcito y/o plaza, se realizaron diferentes actividades entre los chicos de la 11 y de la 10, docentes de aqui y alla.
Agradecemos la colaboracion del CESAC 8, Casa de ancianos, Casa de los niños, Fundación Temas, CESAC 35 y si me olvido de alguien....... sepan disculpar.
Esperamos que les juste y OLE!!! (diria mi cumpa)

Pueblos originarios

Buscar en el link PUEBLOS ORIGINARIOS

Pese a los mitos y prejuicios, la Argentina es mestiza.Entonces, ¿de dónde venimos los argentinos? ¿Qué culturas incidieron en la conformación de nuestra actual identidad? Este proyecto, elaborado en conjunto por Canal Encuentro y Conectar Igualdad, propone un recorrido hacia las raíces de nuestro ser nacional y nos acerca, a través de textos, audios y videos, la mirada y la voz de los pueblos originarios de la Argentina en toda su diversidad y riqueza.

ULTIMAS NOTICIAS

Este es un acuerdo entre la señorita maestra y el Consejo de Educación de la Escuela:

El Consejo de Educación acuerda pagar a la señorita la suma de $75 mensuales

a partir del primero de septiembre de 1923.

La señorita acuerda:

• No casarse. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si la maestra se casa.
• No andar en compañía de hombres.
• Estar en su casa entre las ocho de la tarde y las seis de la mañana, a menos que sea para atender una función escolar.
• No pasearse por las heladerías del centro de la ciudad.
• No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin permiso del presidente del Consejo de Delegados.
• No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando.
• No beber cerveza, vino o whisky.
• No viajar en coche o en automóvil con ningún hombre, excepto su hermano o padre.
• No vestir ropas de color brillante.
• No teñirse el pelo.
• Usar al menos dos enaguas.
• No usar vestidos que queden a más de cinco centímetros por encima de los tobillos.
• Mantener el aula limpia.
• Barrer el suelo del aula al menos una vez por semana con agua caliente y jabón.
• Limpiar la pizarra una vez al día.
• Encender el fuego a las siete, de modo que la habitación esté caliente a las ocho cuando lleguen los niños.
• No usar polvos faciales, no maquillarse ni pintarse los labios.

(Publicado en la revista de la Federación de Educadores "Domingo Faustino Sarmiento")

¡Qué suerte que los tiempos cambian, ¿no?!

Audiotexto Drácula

1 parte Hace poco, en una reunion de compañeros de trabajo, nos preguntaron, si habiamos leido tal o cual título, a lo que alguien contestó "No lo lei, pero lo escuché", claro, el hecho fue que uno de los alumnos lo habia leido en voz alta.
Y quedó el tema planteado. Cuando leemos, o nos leen, ese cuento, libro o historia, es apropiada por nuestra imaginación. Entonces, difiere mucho entre leer o escuchar?
Bueno, la contestación te la dejamos a vos.

Dracula 1931 (Bela Lugosi) - Director Tod Browning

Vlad Lepes - principe Valaquia

Hoy para los que quieren intentar apropiarse de Drácula, o escucharlo con los chicos, les vamos adelantando la primera parte, las demás las dejamos alojadas en la pestaña de "Letras". Que lo disfruten, una perlita!!!!!

Drácula

Hemos sumado en Letras y Letras argentinas, varios libros interesantes, para el uso de los chicos, de esta manera, con las net pueden compartir la lectura sin problemas. En esta ocasión les traemos a Dracula.

13 de septiembre... pucha si es un dia importante

13 de septiembre de 1810 - Se crea la Biblioteca Pública

Desde hacía algunas décadas, Buenos Aires había dejado de ser aquel poblado tranquilo y poco transitado. En los primeros años del siglo XIX, las invasiones inglesas y las novedades que llegaban desde España, ligadas a una realidad social y económica que se dinamizaba, habían comenzado a trastocar aquella calma. Bien entrado 1810, desatada la guerra contra el orden establecido, destacadas figuras de la elite criolla procuraron revertir la peligrosa tendencia que inclinaba a los jóvenes hacia la carrera de las armas descuidando su educación. Así lo evidencia esta resolución de la Primera Junta de Gobierno, que alertando sobre la excesiva concentración de jóvenes en las tareas de guerra, creaba la Biblioteca Pública de Buenos Aires el 13 de septiembre de 1810. Esta iniciativa estaba relacionada con otras impulsadas por Mariano Moreno, como la creación de un órgano de publicidad de la Junta –La Gazeta de Buenos Aires- y la traducción y edición de El Contrato Social, de Jacques Rousseau. La  primera sede de la Biblioteca Pública, antecedente de la Biblioteca Nacional, se ubicó en las actuales calles de Moreno y Perú.

Fuente: Decreto de la creación de la Biblioteca Pública, Primera Junta de Gobierno, publicado en la Gaceta de Buenos Aires, 13 de septiembre de 1810.

“Los pueblos compran a precio muy subido la gloria de las armas; y la sangre de los ciudadanos no es el único sacrificio que acompaña los triunfos: asustadas las Musas con el horror de los combates huyen a regiones más tranquilas, e insensibles los hombres (…) descuidan aquellos establecimientos que en tiempos felices se fundaron para cultivo de las ciencias y de las artes. Si el magistrado no empeña su poder y su celo en precaver el funesto término a que progresivamente conduce tan peligroso estado, a la dulzura de las costumbres sucede la ferocidad de un pueblo bárbaro, y la rusticidad de los hijos deshonra la memoria de las grandes acciones de sus padres. (...) “Buenos Aires se halla amenazado de tan terrible suerte; y cuatro años de glorias han minado sordamente la ilustración y virtudes que las produjeron. La necesidad hizo destinar provisionalmente el Colegio de San Carlos para cuartel de tropas; los jóvenes, empezaron a gustar una libertad tanto más peligrosa, cuanto más agradable; y atraídos por el brillo de las armas que habían producido nuestras glorias, quisieron ser militares antes de prepararse a ser hombres. (…) ”La Junta (…) llamará en su socorro a los hombres sabios y patriotas, que reglando un nuevo establecimiento de estudios, adecuado a nuestras circunstancias, formen el plantel que produzca algún día hombres que sean el honor y gloria de su patria. (...) ”Entre tanto…, ha resuelto la Junta formar una biblioteca pública, en que se facilite a los amantes de las letras un recurso seguro para aumentar sus conocimientos. (…) Toda casa de libros atrae a los literatos con una fuerza irresistible, (…) y la concurrencia de los sabios con los que desean serlo produce una manifestación recíproca de luces y conocimientos, que se aumentan con la discusión, y se afirman con el registro de los libros, que están a mano para dirimir las disputas. (...) ”Estas seguras ventajas hicieron mirar en todos tiempos las bibliotecas públicas como uno de los signos de la ilustración de los pueblos, y el medio mas seguro para su conservación y fomento. (…) Las treinta y siete que contaba Roma en los tiempos de su mayor ilustración eran la verdadera escuela de los conocimientos, que tanto distinguieron a aquella nación célebre, y las que son hoy día tan comunes en los pueblos cultos de Europa, son miradas como el mejor apoyo de las luces de nuestro siglo. (…) ”La Junta ha resuelto fomentar este establecimiento (…) y nombra por protector de dicha Biblioteca al secretario de Gobierno, doctor don Mariano Moreno.”

Primera Junta El porqué del DIA DEL BIBLIOTECARIO: Asociación de Bibliotecarios Graduados de la República Argentina Los Orígenes de la Fecha En la Gazeta de Buenos Aires, en 1810, edición del jueves 13 de septiembre, encontramos un artículo titulado EDUCACIÓN, firmado con el seudónimo Veritas. Algunos autores indican a Mariano Moreno como autor, otros a Manuel Belgrano, puesto que ya había publicado sobre el tema en su periódico Correo de Comercio, utilizando el mismo epígrafe. En dicho escrito leemos, entre otras cosas, lo siguiente: “... ha resuelto la Junta formar una Biblioteca Pública, en que se facilite a los amantes de las letras un recurso seguro para aumentar sus conocimientos. Las utilidades consiguientes a una Biblioteca Pública son tan notorias, que sería excusado detenernos en indicarlas...”-“... por fortuna tenemos libros bastantes para dar principio a una obra, que crecerá en proporción del sucesivo engrandecimiento de este pueblo. La Junta ha resuelto fomentar este establecimiento...” sigue en LINK

Domingo Faustino Sarmiento

LINK SARMIENTO

Argentina Virtual

Recorridos virtuales por edificios que conforman nuestro patrimonio histórico y cultural.

Imperdible, para visitar sin moverse del asiento.

Les dejamos el link en nuestra seccion "Páginas de interés"

Casa Rosada. Presidencia de la Nación

Congreso de la Nación Argentina

Corte Suprema de Justicia de la Nación

Museo Histórico Nacional del Cabildo y de la Revolución de Mayo

Museo Casa Histórica de la Independencia, Tucumán

Convento e Iglesia de San Francisco y Museo Histórico Provincial, Santa Fe

Manzana Jesuítica, Córdoba

Museo de Arqueología de Alta Montaña (MAAM), Salta

Museo de La Plata

Museo Nacional de Bellas Artes (MNBA)

Museo de Arte Contemporáneo de Rosario (MACRO), Santa Fe

Museo del Hombre y del Mar de Puerto Madryn, Chubut